{"id":1006,"date":"2023-07-31T15:01:27","date_gmt":"2023-07-31T13:01:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cefii.fr\/blog\/?p=1006"},"modified":"2024-05-21T15:01:07","modified_gmt":"2024-05-21T13:01:07","slug":"classe-inversee-renversee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cefii.fr\/blog\/classe-inversee-renversee\/","title":{"rendered":"Classe invers\u00e9e ou classe renvers\u00e9e ?"},"content":{"rendered":"[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ admin_label=\u00a0\u00bbsection\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00a0\u00bbrow\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_padding=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb custom_padding__hover=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.25.1″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]

Charly PATRAULT, directeur du CEFii et chercheur en sciences cognitives<\/strong>, s’est consacr\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es \u00e0 l’\u00e9tude de ces sujets passionnants. En collaboration avec l’Universit\u00e9 Paris 8 et le laboratoire CHArt (Cognition Humaine et Artificielle), il a mis en place une approche p\u00e9dagogique innovante<\/strong> pour l’apprentissage de la programmation informatique. Dans cette perspective, il nous pr\u00e9sente avec enthousiasme les concepts de classe invers\u00e9e<\/strong> et de classe renvers\u00e9e<\/strong>, deux m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques innovantes qui trouvent leur place au sein du CEFii<\/a>.<\/p>\n

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La classe invers\u00e9e<\/h2>\n

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\u00ab\u00a0Lorsque l\u2019on utilise la classe invers\u00e9e on fait travailler les \u00e9l\u00e8ves ou \u00e9tudiants avant qu’ils n\u2019assistent au cours. L\u2019objectif est de consacrer du temps \u00e0 la lecture du cours avant la session en pr\u00e9sentiel. Lorsque les \u00e9l\u00e8ves sont ensuite en cours, ils profitent du professeur et ce moment l\u00e0 est un moment d\u00e9di\u00e9 <\/strong>avec lui o\u00f9 ils vont pouvoir approfondir des notions et o\u00f9 l\u2019on va pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 ses questions. Les apprenants vont pouvoir se focaliser sur des exercices et avoir des \u00e9changes entre eux ou avec le professeur, ils vont pouvoir r\u00e9aliser des ateliers et des projets divers. L\u2019objectif de cette m\u00e9thode est vraiment de s\u00e9parer l’acquisition des connaissances, donc ce qui se passe avant le avant le cours, avec le moment en cours pr\u00e9sentiel o\u00f9 l\u2019on va cr\u00e9er de la comp\u00e9tence en pratiquant tout ce qui a \u00e9t\u00e9 vu avant. D\u2019o\u00f9 cette notion d\u2019invers\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/p>\n

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La classe renvers\u00e9e<\/h2>\n

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\u00ab\u00a0La classe renvers\u00e9e c\u2019est tout autre chose. Les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9sents avec le professeur pendant le cours. Il n\u2019y a pas de travail pr\u00e9alable. Mais pendant ce temps de classe les \u00e9l\u00e8ves vont cr\u00e9er le cours, cr\u00e9er son architecture, imaginer des exercices et donc mettre en pratique directement. Ils sont beaucoup plus acteurs en cr\u00e9ant le cours et donc : implication<\/strong>, motivation<\/strong> et apprentissage<\/strong> sont au rendez-vous. Cette m\u00e9thode de la classe renvers\u00e9e s\u2019inscrit directement dans un terme \u00e0 la mode : que l\u2019on appelle le \u00ab do it by yourself \u00bb c\u2019est-\u00e0-dire faire par soi m\u00eame.<\/p>\n

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Ces sessions se terminent par une exposition du cours par un groupe d\u2019\u00e9tudiants \u00e0 un autre groupe. Cela permet \u00e0 ceux qui ont travaill\u00e9 une partie du cours de conforter leurs acquisitions en synth\u00e9tisant et en mettant en forme tout ce qu\u2019ils ont appris et l\u2019autre groupe est g\u00e9n\u00e9ralement bien plus attentif que lorsqu\u2019il s\u2019agit de leur professeur habituel. Il est tr\u00e8s int\u00e9ressant d\u2019observer ce changement d\u2019attention lorsque les \u00e9tudiants font cours et ils sont g\u00e9n\u00e9ralement beaucoup plus stricts que leurs professeurs pour exiger de l\u2019attention et que personne ne pianote sur son t\u00e9l\u00e9phone ou ordinateur. C\u2019est en ce sens aussi que cette m\u00e9thode est int\u00e9ressante. Car elle permet de g\u00e9rer autrement son groupe d\u2019apprenants. Et je le rappelle le formateur est toujours pr\u00e9sent et ne d\u00e9l\u00e8gue pas son travail aux \u00e9tudiants. Il a plut\u00f4t un r\u00f4le d\u2019animateur que de sachant et aujourd\u2019hui cela change tout.\u00a0\u00bb<\/p>\n

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Mise en oeuvre<\/h2>\n

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\u00ab\u00a0Pour vous donner un exemple nous avons mis en \u0153uvre cette m\u00e9thode en janvier avec nos d\u00e9veloppeurs web. Ce cursus vise \u00e0 former des pros du code c\u2019est ce qu\u2019ils aiment et c\u2019est ce qu\u2019ils veulent faire tout le temps en formation. Mais pour apprendre par exemple \u00e0 d\u00e9velopper des plugins pour WordPress, il faut conna\u00eetre le fonctionnement de ce CMS et donc passer par quelques jours de formation \u00e0 la prise en main de l\u2019outil. Faire cours \u00e0 de futurs d\u00e9veloppeurs en cours magistral acad\u00e9mique, c\u2019est le fiasco assur\u00e9 ! Nous avons donc cr\u00e9\u00e9 plusieurs groupes de 4 personnes avec une th\u00e9matique pr\u00e9cise pour chaque. Ils ont cr\u00e9\u00e9 un cours, des exercices qu\u2019ils ont fait faire ensuite aux autres groupes.<\/p>\n

<\/p>\n

Le bilan est simple et sans appel \u00e0 la sortie de la salle de cours\u00a0: la journ\u00e9e \u00e9tait agr\u00e9able pour tout le monde, la bonne humeur r\u00e9gnait et l\u2019acquisition des comp\u00e9tences sur le back-office a \u00e9t\u00e9 au moins 3 fois plus rapide ! \u00ab\u00a0<\/p>\n

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Classe invers\u00e9e ou classe renvers\u00e9e : quel choix ?<\/h2>\n

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\u00ab\u00a0Comme dans beaucoup de domaines la solution est s\u00fbrement dans l\u2019\u00e9quilibre. Et en neurop\u00e9dagogie<\/strong> plus qu\u2019ailleurs nulle solution ne peut se suffire \u00e0 elle m\u00eame et supplanter les autres. Et puis de quel domaine parle t-on ? D\u2019apprendre l\u2019anglais \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de primaire ou du d\u00e9veloppement informatique \u00e0 des \u00e9tudiants post-bac ? Il me semble donc important d\u2019alterner les diff\u00e9rentes m\u00e9thodes.
Par exemple proposer une classe invers\u00e9e \u00e0 des \u00e9tudiants qui sont d\u00e9j\u00e0 aguerris au niveau du code et non pas \u00e0 des d\u00e9butants. Les d\u00e9butants pr\u00e9f\u00e9reront \u00eatre accompagn\u00e9s de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale. Pour la classe renvers\u00e9e elle s\u2019adapte tr\u00e8s bien \u00e0 des cours de gestion de projet ou de prise en main de logiciel comme WordPress.<\/p>\n

<\/p>\n

Pour la classe invers\u00e9e, c\u2019est envisageable pour des enfants sur un cours de temps en temps qui ne pr\u00e9sente aucune difficult\u00e9 conceptuelle. Il en va de m\u00eame pour les adultes je ne vois pas comment on peut appliquer cette m\u00e9thode sur un enseignement trop complexe. On risque l\u00e0 de d\u00e9motiver les moins forts et cr\u00e9er des groupes de niveaux. Donc \u00e0 utiliser de temps en temps mais attention.<\/p>\n

<\/p>\n

En esp\u00e9rant vous avoir \u00e9clair\u00e9 sur ces 2 m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques, je vous laisse faire vos choix maintenant !\u00a0\u00bb<\/p>\n

<\/p>\n

Si vous souhaitez en savoir plus sur notre p\u00e9dagogie, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter<\/a> !<\/p>\n

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Charly PATRAULT, directeur du CEFii et chercheur en sciences cognitives, s’est consacr\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es \u00e0 l’\u00e9tude de ces sujets passionnants. Il nous pr\u00e9sente avec enthousiasme les concepts de classe invers\u00e9e et de classe renvers\u00e9e, deux m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques innovantes qui trouvent leur place au sein du CEFii.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1012,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"\n

Charly PATRAULT, directeur du CEFii et chercheur en sciences cognitives<\/strong>, s'est consacr\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es \u00e0 l'\u00e9tude de ces sujets passionnants. En collaboration avec l'Universit\u00e9 Paris 8 et le laboratoire CHArt (Cognition Humaine et Artificielle), il a mis en place une approche p\u00e9dagogique innovante<\/strong> pour l'apprentissage de la programmation informatique. Dans cette perspective, il nous pr\u00e9sente avec enthousiasme les concepts de classe invers\u00e9e<\/strong> et de classe renvers\u00e9e<\/strong>, deux m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques innovantes qui trouvent leur place au sein du CEFii<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

La classe invers\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n

\"Lorsque l\u2019on utilise la classe invers\u00e9e on fait travailler les \u00e9l\u00e8ves ou \u00e9tudiants avant qu'ils n\u2019assistent au cours. L\u2019objectif est de consacrer du temps \u00e0 la lecture du cours avant la session en pr\u00e9sentiel. Lorsque les \u00e9l\u00e8ves sont ensuite en cours, ils profitent du professeur et ce moment l\u00e0 est un moment d\u00e9di\u00e9 <\/strong>avec lui o\u00f9 ils vont pouvoir approfondir des notions et o\u00f9 l\u2019on va pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 ses questions. Les apprenants vont pouvoir se focaliser sur des exercices et avoir des \u00e9changes entre eux ou avec le professeur, ils vont pouvoir r\u00e9aliser des ateliers et des projets divers. L\u2019objectif de cette m\u00e9thode est vraiment de s\u00e9parer l'acquisition des connaissances, donc ce qui se passe avant le avant le cours, avec le moment en cours pr\u00e9sentiel o\u00f9 l\u2019on va cr\u00e9er de la comp\u00e9tence en pratiquant tout ce qui a \u00e9t\u00e9 vu avant. D\u2019o\u00f9 cette notion d\u2019invers\u00e9e.\"<\/p>\n\n\n\n

La classe renvers\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n

\"La classe renvers\u00e9e c\u2019est tout autre chose. Les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00e9sents avec le professeur pendant le cours. Il n\u2019y a pas de travail pr\u00e9alable. Mais pendant ce temps de classe les \u00e9l\u00e8ves vont cr\u00e9er le cours, cr\u00e9er son architecture, imaginer des exercices et donc mettre en pratique directement. Ils sont beaucoup plus acteurs en cr\u00e9ant le cours et donc : implication<\/strong>, motivation<\/strong> et apprentissage<\/strong> sont au rendez-vous. Cette m\u00e9thode de la classe renvers\u00e9e s\u2019inscrit directement dans un terme \u00e0 la mode : que l\u2019on appelle le \u00ab do it by yourself \u00bb c\u2019est-\u00e0-dire faire par soi m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

Ces sessions se terminent par une exposition du cours par un groupe d\u2019\u00e9tudiants \u00e0 un autre groupe. Cela permet \u00e0 ceux qui ont travaill\u00e9 une partie du cours de conforter leurs acquisitions en synth\u00e9tisant et en mettant en forme tout ce qu\u2019ils ont appris et l\u2019autre groupe est g\u00e9n\u00e9ralement bien plus attentif que lorsqu\u2019il s\u2019agit de leur professeur habituel. Il est tr\u00e8s int\u00e9ressant d\u2019observer ce changement d\u2019attention lorsque les \u00e9tudiants font cours et ils sont g\u00e9n\u00e9ralement beaucoup plus stricts que leurs professeurs pour exiger de l\u2019attention et que personne ne pianote sur son t\u00e9l\u00e9phone ou ordinateur. C\u2019est en ce sens aussi que cette m\u00e9thode est int\u00e9ressante. Car elle permet de g\u00e9rer autrement son groupe d\u2019apprenants. Et je le rappelle le formateur est toujours pr\u00e9sent et ne d\u00e9l\u00e8gue pas son travail aux \u00e9tudiants. Il a plut\u00f4t un r\u00f4le d\u2019animateur que de sachant et aujourd\u2019hui cela change tout.\"<\/p>\n\n\n\n

Mise en oeuvre<\/h2>\n\n\n\n

\"Pour vous donner un exemple nous avons mis en \u0153uvre cette m\u00e9thode en janvier avec nos d\u00e9veloppeurs web. Ce cursus vise \u00e0 former des pros du code c\u2019est ce qu\u2019ils aiment et c\u2019est ce qu\u2019ils veulent faire tout le temps en formation. Mais pour apprendre par exemple \u00e0 d\u00e9velopper des plugins pour WordPress, il faut conna\u00eetre le fonctionnement de ce CMS et donc passer par quelques jours de formation \u00e0 la prise en main de l\u2019outil. Faire cours \u00e0 de futurs d\u00e9veloppeurs en cours magistral acad\u00e9mique, c\u2019est le fiasco assur\u00e9 ! Nous avons donc cr\u00e9\u00e9 plusieurs groupes de 4 personnes avec une th\u00e9matique pr\u00e9cise pour chaque. Ils ont cr\u00e9\u00e9 un cours, des exercices qu\u2019ils ont fait faire ensuite aux autres groupes.<\/p>\n\n\n\n

Le bilan est simple et sans appel \u00e0 la sortie de la salle de cours : la journ\u00e9e \u00e9tait agr\u00e9able pour tout le monde, la bonne humeur r\u00e9gnait et l\u2019acquisition des comp\u00e9tences sur le back-office a \u00e9t\u00e9 au moins 3 fois plus rapide ! \"<\/p>\n\n\n\n

Classe invers\u00e9e ou classe renvers\u00e9e : quel choix ?<\/h2>\n\n\n\n

\"Comme dans beaucoup de domaines la solution est s\u00fbrement dans l\u2019\u00e9quilibre. Et en neurop\u00e9dagogie<\/strong> plus qu\u2019ailleurs nulle solution ne peut se suffire \u00e0 elle m\u00eame et supplanter les autres. Et puis de quel domaine parle t-on ? D\u2019apprendre l\u2019anglais \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de primaire ou du d\u00e9veloppement informatique \u00e0 des \u00e9tudiants post-bac ? Il me semble donc important d\u2019alterner les diff\u00e9rentes m\u00e9thodes.
Par exemple proposer une classe invers\u00e9e \u00e0 des \u00e9tudiants qui sont d\u00e9j\u00e0 aguerris au niveau du code et non pas \u00e0 des d\u00e9butants. Les d\u00e9butants pr\u00e9f\u00e9reront \u00eatre accompagn\u00e9s de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale. Pour la classe renvers\u00e9e elle s\u2019adapte tr\u00e8s bien \u00e0 des cours de gestion de projet ou de prise en main de logiciel comme WordPress.<\/p>\n\n\n\n

Pour la classe invers\u00e9e, c\u2019est envisageable pour des enfants sur un cours de temps en temps qui ne pr\u00e9sente aucune difficult\u00e9 conceptuelle. Il en va de m\u00eame pour les adultes je ne vois pas comment on peut appliquer cette m\u00e9thode sur un enseignement trop complexe. On risque l\u00e0 de d\u00e9motiver les moins forts et cr\u00e9er des groupes de niveaux. Donc \u00e0 utiliser de temps en temps mais attention.<\/p>\n\n\n\n

En esp\u00e9rant vous avoir \u00e9clair\u00e9 sur ces 2 m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques, je vous laisse faire vos choix maintenant !\"<\/p>\n\n\n\n

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